Numa altura em que a tecnologia já faz parte do quotidiano das escolas, a questão central deixou de ser "usar ou não usar". A pergunta que verdadeiramente importa é: como usar, e com que intencionalidade pedagógica?
Foi precisamente sobre isso que falámos com a Prof.ª Andréa, investigadora da área da tecnologia educativa, cujo trabalho se debruça sobre os algoritmos, os seus enviesamentos e o impacto que têm na justiça social e na mediação tecnológica. Uma conversa rica, honesta e com muita substância.
A tecnologia não substitui o projeto pedagógico: potencia-o
Uma das ideias mais fortes desta conversa foi também uma das mais simples: a tecnologia não substitui um projeto pedagógico. Ela potencia-o, mas apenas quando está alinhada com ele.
Isto significa que antes de adotar qualquer ferramenta digital, a escola e o professor precisam de ter clareza sobre o que querem alcançar. A tecnologia é um meio, não um fim. E quando é tratada como fim, o resultado é, quase sempre, ruído, ou seja, muita ferramenta, pouca aprendizagem.
Algoritmos, enviesamentos e justiça social na educação
A Prof.ª Andréa partilhou também o trabalho que desenvolve com o seu grupo de investigação, focado nos algoritmos e nos seus enviesamentos. A referência à obra "Algoritmos da Opressão", de Safiya Umoja Noble, abre uma reflexão fundamental: os sistemas tecnológicos não são neutros.
Quando levamos tecnologia para a sala de aula, ou para os processos de avaliação, importa questionar quem a construiu, com que dados, e que valores estão incorporados nas suas decisões automáticas. É um olhar crítico que todos os profissionais de educação merecem ter.
A tecnologia ganha legitimidade quando qualifica a aprendizagem
A síntese final desta conversa não podia ser mais clara: a tecnologia só ganha legitimidade quando organiza evidências, quando qualifica o feedback e quando apoia decisões mais precisas sobre a aprendizagem.
É exatamente com este princípio que a Intuitivo foi construída. Não para substituir o professor, mas para o libertar das tarefas administrativas, como a correção automática, feedback imediato e análise de progresso, para que possa focar-se na mediação pedagógica que só ele sabe fazer.
Ouça o episódio completo
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Porque inovar na educação começa por pensar melhor, e ouvir as pessoas certas!
